Študenti stredných škôl budú tento rok posledný raz maturovať po starom. Od školského roku 2004/2005 vstúpia do platnosti nové pravidlá maturít, ktoré by mali zjednodušiť prechod študentov na vysoké školy, a to na základe výsledkov štátnej maturitnej skúšky už bez prijímacích pohovorov.

Niektoré bratislavské a žilinské gymnáziá novú koncepciu maturity, ktorá má byť kvalitnejšia a objektívnejšia, preveria už na tohtoročných maturitách.

Čo študentov v overovacom modeli ústnej

maturitnej skúšky čaká:

Tak ako vlani budú do nej vo vybraných gymnáziách zaradení len tí študenti, ktorí s tým budú súhlasiť. Minulý školský rok si internú ústnu maturitnú skúšku vyskúšali gymnazisti bratislavských Gymnázií J. Hronca na Novohradskej ulici, Gymnázia J. Papánka na Vazovovej ulici a na Bílikovej ulici a martinské Gymnázium Viliama Paulínyho-Tótha v Martine.

Cieľom projektu overovania bolo utvorenie predmetových maturitných komisií z povinných a voliteľných predmetov na ústnu časť maturitnej skúšky.

Išlo o slovenský jazyk a literatúru, anglický a nemecký jazyk, matematiku, španielsky jazyk, ruský jazyk, fyziku, chémiu, biológiu, geografiu, náuku o spoločnosti, dejiny umenia, informatiku a ekonomiku. Predmetové komisie boli trojčlenné a ich členovia mali aprobáciu na ten predmet, ktorý skúšali.

Prvou novinkou takejto maturity je:

* maturitné témy už vychádzajú zo štandardov jednotlivých predmetov, ktoré schválilo ministerstvo školstva. To znamená, že na maturantov na celom Slovensku by sa mali klásť rovnaké nároky. Štandardy totiž presne vymedzujú, s akými vedomosťami by mal maturant opustiť strednú školu.

Zmenil sa harmonogram maturít:

* žiak v jeden deň maturuje najviac z dvoch predmetov, ústne skúšky má rozložené minimálne do dvoch dní.

Ako sa menia odpovede maturantov:

* nielenže interpretujú získané vedomosti, ale tvorivo pristupujú k riešeniu zadaných úloh,

* spájajú teóriu s praxou,

* v dialógu so skúšajúcim prezentujú svoje názory a postoje,

* sú partnerom v dialógu.

Pozitíva očami skúšajúcich:

* lepšia možnosť porovnať a objektívnejšie hodnotiť vedomostnú úroveň gymnazistov,

* zlepšila sa koncentrácia študentov,

* znížil sa stres maturantov.

Pohľad študentský:

* na maturitu sa dalo lepšie pripraviť,

* hodotenie učiteľov bolo objektívnejšie,

keďže odpovede sledujú a hodnotia len odborníci.

Negatíva:

* stres trvá dva dni (pri starej maturite len štyri hodiny),

* v komisii chýba ako člen triedny učiteľ,

* chýba okamžité hodnotenie výsledkov.