Minister zdravotníctva prišiel s myšlienkou, aby sa na školách zaviedol povinne voliteľný predmet Výchova k zdravému životnému štýlu. Minister školstva to však nepodporuje: „Každý deň za mnou niekto chodí a snaží sa dostať do učebných osnov ďalšie a ďalšie veci…Snažím sa proti tomu bojovať, nech si všetci nemyslia, že toto všetko budeme pchať do detských hláv.“ Sám však navrhuje zaviesť povinný predmet náboženstvo.
Potom, čo vláda odsúhlasila, že sa na I. stupni základných škôl zavedie povinný predmet náboženstvo v alternatíve s etickou výchovou, prišiel s myšlienkou na ďalší nový povinný predmet aj šéf rezortu zdravotníctva Rudolf Zajac. Podporuje myšlienku Ligy proti rakovine, že deti by sa mali nielen učiť, ako majú zdravo žiť, zdravý štýl života sa pre ne má stať prirodzeným životným návykom.
Každý by chcel mať nový predmet či učivo
Šéf rezortu školstva Martin Fronc však so vznikom nového predmetu nesúhlasí. „Každý deň za mnou niekto chodí a snaží sa dostať do osnov ďalšie a ďalšie veci. Teraz to bola Liga proti rakovine, predtým požiarnici. V parlamente ma kvôli dopravnej výchove už dvakrát oslovil poslanec Hanzel. Boli snahy o zavedenie ekologickej výchovy. Vláda chcela, aby sme do škôl zaviedli samostatný predmet o Európskej únii. V skutočnosti nič iné nerobím,. len všetkých posielam preč,“ sťažuje sa Fronc. Rozsah školského učiva podľa neho nemožno neustále rozširovať. „Odborníci by sa mali vyjadriť, či je únosné.“
Nové učivo by podľa neho chceli pridávať aj tí, ktorí kričia, že už teraz ho je priveľa. „Sťažujú sa, koľko musia deti zvládať a súčasne hovoria – ale ešte toto moje tam dajte. Jeden za druhým chodia a lobujú, cez parlament a vládu. Snažím sa proti tomu bojovať, toto všetko predsa nemôžeme pchať do detských hláv, veď to je choré!“
Namiesto zbytočností učiť to, čo sa deťom zíde
Fronc dúfa, že v tejto chvíli zastavil, čo sa dalo, „aby sa to nerozširovalo“. Ešte predtým však nezabudol na náboženstvo.
Podľa Juraja Hipša, zástupcu Spoločnosti environmentálne-výchovných organizácií Špirála, sa tlaky na učebné osnovy vyvíjajú aj preto, že v nich je veľa zbytočných vecí a naopak, veci potrebné pre život v nich chýbajú. „Ochrana prírody je v 21. storočí akútna vec, čudujem sa, prečo je pre pána ministra problémom. Podľa nás má minimálne také opodstatenie ako náboženstvo,“ hovorí Hipš. Dodáva, že environmentálna výchova navyše ani nie je samostatný predmet, „učitelia by ju mali zapasovať do všetkých predmetov“.
Odborníci sa nevedia dohodnúť
Prečo sa vlastne ministerstvo s redukciou zbytočného učiva stále neponáhľa? „Chcem do toho vstúpiť. Ale predstavte si, že sa napríklad matematikári dozvedia, že im znížime týždennú hodinovú dotáciu – viete, ako sa budú sťažovať? Podobne je to pri štandardoch: učitelia sa na nich stále nevedia dohodnúť, každý tam chce dostať čo najviac učiva. A prečo niektoré predmety nie sú v maturite? Lebo sa odborníci zase nevedia dohodnúť. Sú to nekonečné zápasy,“ krčí Fronc plecami.
Aj preto si vraj dáva načas s prijatím nového školského zákona. „Predpokladám, že budem musieť podstúpiť nesmierne zápasy o každé slovíčko. A na to potrebujem čas a energiu. Od chvíle, ako bude pripravená litera zákona, bude podľa mňa ešte rok trvať, kým bude zákon aj prijatý,“ hovorí Fronc.
Rodičia: deti sa učia zbytočnosti
Učivo v našich školách je v niektorých predmetoch príliš rozsiahle. Kedy ste potrebovali určiť príslovkové určenie miesta alebo podrobnú stavbu rastlín? Veľa problémov je spôsobených aj prijímačkami. Učitelia v ZŠ sa snažia naučiť žiakov toľko, aby urobili prijímačky na SŠ a učitelia na SŠ aby urobili prijímačky na VŠ. Pamätám si, ako nezmyselne sme sa učili dejepis. Nemala som ho rada, pričom zbožňujem historické dokumenty v televízii aj články. Nečudo, že sa nám zdá, že sú deti preťažené, keď každú chvíľu máme nejaké prázdniny. Tento školský rok je to okrem letných prázdnin 16 pracovných dní. To sú celé tri týždne! Nehovorím, že učiva je strašne veľa a nedá sa zvládnuť. Len ma štve ten obsah. Máme zbytočne prebujnené základy, teda že všetci sa deväť (!) rokov musia učiť všetko. Väčšinu učiva na základnej škole beriem, je nutné, aby dieťa malo dieťa prehľad. Ale v takomto štýle to potom pokračuje celú strednú a skoro celú vysokú. Som vysokoškolák, ale veci, ktoré budem naozaj potrebovať, sa učím sám vo voľnom čase.
